FUENTES TEXTUALES, AUDIOVISIUALES

EL TEMA QUE ELEGIMOS EL EQUIPO FUE HISTORIA DEL VOLCAN PARICUTIN:
HIZO ERUPCION EL 20 DE FEBRERO DE 1943, DURO EN ACTIVIDAD NUEVE AÑOS, ES UN VOLCAN MONOGENETICO, SE ENCEUNTRA UBICADO EN EL ESTADO DE MICHOACAN CERCA DE LA LOCALIDAD DE ANGAHUAN, MUNICIPIO DE URUAPAN, EN LAS SIGUIENTES FUENTES DE CONSULTA PODRAS LEER, VER Y ESCUCHAR RELATOS REFERENTE AL TEMA.

INFORMACION SOBRE EL VOLCAN
http://www.umich.mx/mich/volcan-paricutin/excursion-historia.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Paricut%C3%ADn 
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_volcanes/paricutin.htm

IMAGENES DEL VOLCAN
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/memorias/gal_vol/galeria.htm
http://www.bing.com/images/search?q=IMAGENES+DEL+VOLCAN+PARICUTIN&qpvt=IMAGENES+DEL+VOLCAN+PARICUTIN&FORM=IGRE
http://www.umich.mx/mich/volcan-paricutin/volcan-galeria.html

VIDEOS:
http://www.youtube.com/watch?v=mYekQtFLT2A&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ZZnvzSpNLAE&feature=related

EQUIPO CONFORMADO POR:
CONCEPCION TORRES CARDENAS
DINA ARACELI MIRANDA RODRIGUEZ
ELIZABETH ROBLES HERNANDEZ

SESION DOS: ¿QUE ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS HISTORIA?

ACTIVIDAD DE LA SEGUNDA SESION

EN LA SEGUNDA SESION DEL CURSO TRATAMOS EL TEMS “QUE ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS HISTORIA”, en la primera actividad  la cual nos reunimos en equipo de cuatro o tres personas, vimos un video que es una representación del movimiento de lucha de independencia interpretado por alumnos de primaria.

A LO REFERENTE EL EQUIPO conformado por la profra. Claudia, el profr. Homero y su servidora opinamos y concluimos que:

Las competencias que marca el plan 2006 en su totalidad no se vieron en el video, algunas si mas no de la manera  que lo marca el plan como fueron: El video representa una situación argumentada de acuerdo al plan 2006 relacionada a la competencia que dice: Los alumnos expresan de forma organizada y argumentada sus conocimientos sobre el pasado, aunque esta sea memorizada.

La actividad es descriptiva; el video da un listado breve o poco de otra competencia que consiste en ubicar un contexto histórico de suceso y proceso de la historia de México; abarca una actividad transversal porque abarca con el español y artísticas; materias que sirvieron de apoyo para llevar a cabo la representación de la independencia.

Aunado a una reflexión sobre el video:

·         Solo fue memorización del dialogo.

·        No investigaron origen del personaje.

·         ¡¿Trataron de identificarse con el personaje?!

·         No se dio interés por aprender más.

·         Los diálogos se presentaron simples.

·         No fue reflexivo.

·         El alumno solo se quedo con el que el docente le dijo.

En base a este video los alumnos están aprendiendo una historia memorizada sin reflexión en el hecho o suceso que se está viendo, haciendo una representación de un pasaje de la historia, ignoramos si estos alumnos tuvieron reflexión en lo subsecuente así como los conocimientos previos que el alumno hay podido haber visto. Si bien es cierto se memorizaron los personajes que participaron en este hecho relacionándolos con la representación del personaje al igual q memorizaron las fechas y lugares. Cumpliendo de alguna manera otra de las competencias en las q menciona que se debe de relacionar espacio y tiempo en los hechos de las historia así como una reflexión de este hecho la incógnita es hubo reflexión realmente.

Y aunque no en todos los temas se enmarcan las competencias si es imperante que al menos una se trabaje por tema o actividad.

UNA VEZ CONCLUIDA ESTA ACTIVIDAD SE NOS PLANTEO LO SIGUIENTE:

¿Qué están aprendiendo los alumnos? Y ¿por qué es importante que lo aprendan?

Están aprendiendo habilidades como memorización, relación de personajes con hechos históricos, aptitudes para realizar actividades, reflexiones. Es importante que aprendan esto entre muchas cosas mas como son valores, formen un criterio propio de los hechos, analicen, creen una ideología de pensamiento analítica. Y es importante porque esto los hara mejores seres humanos orgullosos de sus raíces, conocedores de sus pasado, reflexivos y analíticos para un futuro.

EN CUANTO A LAS COMPETENCIAS, se les dio una lectura y en base a ello se respondieron las siguientes interrogantes:

¿Qué tipo de personas buscan formar estas competencias?

Buscan formar personas con criterio propio capaz de analizar, reflexionar, ubicar, conocer hechos históricos nacionales y del mundo así como analizar las ideologías de estos hechos, crear valores.  Que analice y sociabilice el hecho para un mejor entendimiento.

¿Cuál es la función social de la historia? En base a la lectura de Enrique Florescano, La función social del historia, nos habla del sujeto y del objeto y él le da más importancia la objeto es decir ahora es importante conocer el hecho, de manera amplia profunda, y bueno mencionar los personajes que aparecen  en ella o participan. 

También en la lectura nos habla acerca de que las personas que se están encargando de dar a conocer la historia ya son solo narradores que han venido a sustituir al historiador. 

REFLEXION SOBRE EL CONCEPTO Y EL OBJETO DE LA HISTORIA.

¿Qué ES? O mejor dicho ¿Qué es historia? Bueno en este contexto recordemos que el objeto de la historia es el hecho y es lo que pretende estudiar la historia los sucesos históricos, aunado a que el hecho de estudiar historia no es solo el aprender o memorizar un determinado hecho si no reflexionar conocer sus antecedentes así como las consecuencias; adquiriendo valores reflexionando en mejorar.  es imperante mencionar que en los planes actuales o la forma mas practica que se le sugiere al docente es hacer énfasis en el que no en quien.

¿Para qué?  El conocer historia nos ayuda a comprender y saber quiénes somos porque somos de determinada manera; el conocer un pasado nos ayuda a entender el presente, analizando los hechos que propiciaron un presente que nos toca vivir nos ayuda a comprender mejor a la sociedad actual así como mejorar y transformar una ideología.

RELACION ENTRE MI HISTORIA PERSONAL Y NACIONAL.

El hecho de vivir en una sociedad y estar desarrollándome en un lugar tiempo y espacio determinados mi historia personal se encuentra altamente estrecha a mi nación porque me encuentro en un lugar la misma que a través de la historia han ocurrido hechos históricos, es decir soy el presente o consecuencia de hechos talvéz no de manera particular pero si la sociedad en la que me encuentro desarrollándome y los oncflictos que se desarrollan además también debo reconocer que el conocer la relación que mi historia personal tiene con mi nación me hacer amarla y respetarla.

 ELIZABETH ROBLES HERNANDEZ

¿COMO SE MODIFICARON LOS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGIA DE SITUACION-PROBLEMA

¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología Situación-Problema? ¿Que hiciste para que se diera esta modificación?

Enseñar e impartir la materia de historia es díficil en cuanto a que la mayoría de los alumnos no tienen interés en leer, o se les hace aburrido tratar un tema referente algo que ya paso, sin embargo nuestra labor como docente es despertar ese interés y hacer análitico al alumno, si bien es cierto los métodos tradicionalistas son buenos pero debemos de darle un enfoque mas análitico y reflexivo es decir en memorizar fechas es bueno y correcto pero se debe de hacer enfasis en conocer y analizar la situacion de la fecha en que se pide así como también sería de manera adecuada hacer un comparativo con el presente.

Todo esto con el fin de crear un alumno análitico-reflexivo y ver de que manera se puede mejorar para crear un mejor mañana empezando de lo particular a lo social, Conocer-analizar y relfexionar.

Para ello es bueno conocer las metodologías aplicables asi como retomar las ya conocidas y mejorarlas, haciendo participes a los alumnos para despertar un interés en ellos partiendo de ser tomados en cuenta e inducirlos a participar y conocer, y asi poder trabajar en equipo y de manera conjunta.

Es importante para el docente estar en constante actualizacion no solo de conocimientos didacticos si no cognocitivos para poder desempeñar ampliamente el papel de maestro.

IDENTIFICACION DE TRAYECTORIAS, IDENTIFICACION DE PROBLEMATICAS

-¿Para qué aprender historia?

Para saber quienes somos, de donde venimos y hacia donde vamos, es decir todo lo presente es consecuencia de un pasado y nuestro presente será el que dictamine nuestro futuro.

- ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?

Exposiciones, lluvia de ideas, dramatizaciones, entrevistas, lectura de comprension, mesas redondas, y metdologías tradicionalistas.

- ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica? Si

- ¿Qué resultados has obtenido en la utilización de esos métodos? No la esparada.

-¿ Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para enseñar el aprendizaje de la historia? ciclomedia, mapas, computo.

- ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación con los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?

Conocer mas métodos didáctico e inovar en la implementación de los mismos, para despertar más en interés en el alumno, asimismo inducir al alumno a una comparacion de su medio presente con el pasado y crear una conciencia de que todo individuo tiene una historia desde su formacion hasta el dia actual.